ОНТОЛОГИЯ НА КОНСУЛТАТИВНАТА РАЗУМНОСТ

Изследването на Даниел Александров предлага цялостна идея за мисленето, процесите и извършването на съветване и консултиране. През конкретни примери и ситуации се показва как тази идея се осъществява практически в образованието, социалния живот, науката и различни специализирани области.

Книгата не представя история на консултативните практики, нито отнася съществуващи философски теории към тях. Тя е проектиране на самата консултативна субектност. Основният въпрос е как възниква тази форма на човешка разумност, която създава реалност съвместно с други и изработва работещ съвет според специфичното знание на дадена област. Проследява се и в какво се състои промислената грижа на консултанта и как тя се отличава от грижата на други специалисти. Подходът на изследването е този на субектната онтология, но назован според по-съвременни философски постижения, това е подход на проектната (субектноонтологична) философия.

СЪДЪРЖАНИЕ

ЗА КНИГАТА | 9

УВОД | 13

I. ПРАКТИКИ НА КОНСУЛТИРАНЕ | 21

1. Практики на консултирането като налични | 21

1.1. Случвания на консултиране (тръгване от конкретния опит) | 21

1.2. Многообразието от практики на консултиране (започване от даденото) | 25

1.3. Проблематизиране на консултирането като завършено (начало на изследването) | 45

2. Консултиращите практики според действителността на проблемите | 49

2.1. Според наличността на проблемите | 49

2.2. Според действителността на извършваното | 59

2.3. Противоречия в действителността на консултиращите практики | 64

3. Онтологичен ангажимент на изследването | 71

3.1. Консултативното извършване | 71

3.2. Консултативната субектност | 72

3.3. Консултативната идея | 73

3.4. Саморазвитие по темата | 75

II. ОНТОЛОГИЯ НА КОНСУЛТАТИВНАТА РАЗУМНОСТ | 77

1. Сократ и Алкивиад | 77

1.1. Некомпетентността на Алкивиад | 77

1.2. Грижата за себе си | 86

1.3. Грижата за душата | 92

2. Към достигане до консултативната идея в образованието (неконсултативното) | 96

3. Консултативната идея в образованието | 108

4. Онтология на консултативната разумност | 116

5. Имануел Кант и Мария фон Херберт | 119

5.1. Писмото на Херберт до Кант | 119

5.2. Отговорът на Кант | 120

5.3. Кант като (философски) консултант | 122

III. КОНСУЛТАТИВНA ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ И СУБЕКТНОСТНА ГРИЖА | 125

1. Сартр и ученикът му | 125

2. Действителността на идеята – отделяне и обособяване на консултативните практики | 128

3. Консултативна грижа спрямо Аз-ното човешко (непосредствената субектност) | 130

3.1. Консултативна медицина | 130

3.2. Примери и посочвания | 131

4. Консултативна грижа спрямо себесното човешко (действителната субектност) | 133

4.1. Неконсултативна психология | 133

4.2. Консултативна психология | 134

4.3. Граници на психологическото консултиране | 135

4.4. Примери и посочвания | 136

5. Консултативна грижа спрямо личностното човешко (всеобщата субектност) | 138

5.1. Философско консултиране | 138

5.2. Философско и психологическо консултиране | 140

5.3. Онтологичната разлика между философското и психологическото консултиране | 141

5.4. Примери и посочвания | 144

6. Философия с деца – оценяването като консултативна грижа | 147

6.1. „Орбита ли? Я, без глупости!“ | 147

6.2. „Но Слънцето не е планета!“ | 148

6.3. Философията и децата | 149

6.4. „Изфилософствай това!“ – откъде оценката получава смисъла си | 151

6.5. За оценяващия като оценяван | 155

7. Консултативно-философска нагласа при дигиталната компетентност | 157

7.1. За дигиталната компетентност | 157

7.2. За дигиталното | 160

7.3. Дигитално компетентният субект | 162

7.4. Проектност и обучение в дигитална компетентност | 164

IV. ПРОЕКТНИ ВРАЗУМЯВАНИЯ | 167

1. Откриващи се области, теми и обучения по консултативна подкрепа | 167

2. Подкрепа на консултативното образование в неговата действителност | 168

3. Философскоконсултативни проектизации (авторски новости) | 170

3.1. Философски консултант в образованието (училищен философ) | 170

3.2. Онлайн обучение и онлайн образование (виртуален хуманитарен проект) | 172

3.3. Обучение за учители и педагогически специалисти | 173

3.4. Онтология на консултирането – академичен спецкурс | 175

3.5. Ontology of Counseling – Academic Course | 177

V. ПРИЛОЖЕНИЯ | 181

1. Философия за деца и философско консултиране с Цена и Даниел | 181

2. Философско консултиране в условия на извънредна ситуация | 181

3. Философствайте за здраве! | 184

4. Готовият да философства с деца е готов да признае тяхната разумност | 185

5. Шпиони и нешпиони – един час по философия с деца | 188

6. Съдържание на сборника „Консултативни компетентности“ (2024) | 190

VI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 193

БИБЛИОГРАФИЯ | 197